Repérage et accompagnement précoce des troubles du spectre de l’autisme 

• Reconnaître les signes précoces des troubles du spectre autistique
• Connaître le parcours de repérage et de diagnostic
• Mettre en place un accompagnement précoce adapté

Professionnels de PMI, de la petite enfance et de la santé

Contacts réguliers avec de jeunes enfants et leurs familles

• Définir les troubles du spectre de l’autisme et leurs principales formes
• Reconnaître les signes d’alerte avant 24 mois : regard, langage, jeu
• Utiliser les outils de repérage reconnus, tels que le M-CHAT
• Distinguer repérage, dépistage et diagnostic dans le parcours
• Connaître les plateformes de coordination et d’orientation et les CAMSP
• Orienter rapidement vers les bilans sans attendre le diagnostic
• Annoncer ses observations aux parents avec tact et bienveillance
• Mettre en place des interventions précoces recommandées par la HAS
• Aménager l’environnement : repères visuels, routines, pictogrammes
• Coordonner les acteurs du soin et préparer l’entrée à l’école

• Repérer les signes d’alerte sur quatre vignettes cliniques
• Préparer un entretien d’annonce aux parents d’un tout-petit
• Concevoir un environnement visuel structuré pour un enfant

• Check list des signes d’alerte précoces des TSA chez le bébé
• Fiche repère du parcours de repérage, bilan et orientation
• Exemples concrets d’aménagements visuels pour l’enfant TSA